宝安区教育资源公共服务平台

 2021年10月，由深圳市教育局主办，深圳市教育学会承办的”幼有善育“鹏城论坛正式启动，以“看见儿童”为主题，通过七场活动，融合现场观摩+参与式论坛、名园经验+专家视角、线上学习+线下研讨等方式，推动教师深度学习，促进教师专业素养的提升，推动深圳市学前教育高质量发展。

回归”儿童为本“教育初心

看见儿童，尊重儿童

“支持儿童像科学家一样思考

像艺术家一样生活”

为促进深圳学前教育高质量发展，实现“幼有善育”，新蕾幼儿园积极响应市教育局的号召，组织全体教师们沿着“看见儿童”的脚步，观看回放并开展系列线下教研活动。

01 

第二期：“看见儿童”的空间与环境

“聆听儿童、赋权儿童、提升儿童福祉”

要从空间、时间、人群、资源等实际来思考如何规划与设计幼儿园的空间环境。

——刘红丽园长

1.根据直播，进行研讨

新蕾幼儿园积极响应学习号召，分批组织教师同步观看直播并利用工作之余观看回放，把学习内容与园本实际相结合，形成了园内落地实践的教研活动，聚焦真问题，研讨真策略。

各年级组根据班级的实际情况进行讨论反思，提出了以下真问题：

如何提高空间环境创设的多元化？

如何在幼儿园创设充满自然、野性、有挑战的自然环境？

自然环境教育如何更好地在幼儿一日生活中渗透？

在空间与环境的创设中，如何进行个别化的指导？

教师们根据问题有针对性地进行研讨，主动发表自己的想法和观点，并记录和分享教育智慧，形成可操作性的解决策略。

2.万德大型器械培训

我园邀请了深圳市万德游乐文化有限公司技术员对教师们开展《大型器械的构造、创新玩法和材料联动》主题培训，引导教师将大型器械更好地与幼儿园空间环境以及幼儿游戏融合起来。

3.语言区、科学区、拼插区设置与材料投放

老师们聚焦语言区、科学区、拼插区区域设置和材料投放，进行了专题研习，现场对话，开拓了教师的思路，调整区域空间位置、环境创设和材料投放，将教育隐藏在空间环境和材料之中，创设适宜幼儿学习探索的区域，让区域成为孩子参与、创造、表现的天地。

4.户外场地调整与优化+半日户外自主游戏场地规划与设置

以本园半日户外自主游戏的环境设置与附加材料的适应性展开深度讨论，结合园所实际情况做出更好的调整。教师们从空间与环境、关注幼儿的天性、需要和兴趣、让孩子们真正成为环境的主人、提高游戏质量等方面进行研讨，为半日户外自主游戏的高质量开展打下坚实的基础。

02

 第三期：“看见儿童”的一日生活

1.线上学习，汲取经验

郭琼园长分享了清秀幼儿园温馨而富有教育意义的一日生活组织和安排。郭琼园长指出，看见儿童的一日生活意味着 “珍视儿童生活的独特价值，让儿童幸福而有意义地生活在每一个当下。”

彭茜教授从儿童的一日生活是什么、为什么要看见儿童的一日生活、如何看见儿童的一日生活、“看见”之后如何支持四个方面进行了专题讲座。彭教授提出：“幼儿园课程的特殊性，应主要体现以儿童生活经验为逻辑起点；以儿童的兴趣和需要为出发点。”教师要常反思实践，眼中要有儿童，关注儿童、相信儿童，才能够真正看见儿童。

王水发副局长作为论坛的特别观察员，对本次论坛进行了总结和点评。王水发副局长用“1+3+1”梳理了清秀幼儿园一日生活实践经验的启示——第一个“1”：作为管理者要看见教师、赋权教师、赋能教师；“3”：作为教师要坚持儿童本位、对一日生活中的问题进行精准归因、协同解决；最后的“1”：看见儿童意味着要看见儿童的生活、看见儿童的课程、最终促进儿童的深度学习。

2.线下研讨，形成共识

“一日之计在于晨”，晨谈是幼儿一日生活中的重要组成部分，常规晨谈是唤醒幼儿集体活动的闹钟。在思维的碰撞中，教师们再次梳理了幼儿园常规晨谈的组织与安排。

为了更好的看见儿童、发现儿童，关注儿童，以儿童的视角去发现生活。我园组织教学管理人员进班观摩一日活动。

 03

 第四期：“看见儿童”的园本课程

本次论坛报告中，梅龙幼儿园刘红喜园长分享了该园以“共创、共享、共长”为核心理念，科学系统的园本共生课程。分享过程中，刘园长特介绍了共生课程中自主游戏的特色组织形式——共享区域游戏，详细介绍了梅龙幼儿园打破班级界限，充分利用户外资源，重构户外活动空间与自主游戏模式，以实现“让儿童与自然和社会共生、共享、共融、共长。”

教师学习

为了完善课程建设、提高保教质量，提升教师队伍建设，我园围绕本次论坛主题持续进行了一系列相关培训活动，积极组织全体教师通过观看论坛视频直播、开展主题研讨会议、邀请教师分享交流并积极组织教育实践等形式，助推教师逐步深入学习，助力教师专业成长。

一、积木搭建的指导策略研讨

为了进一步把握教师指导与幼儿自主的度，开展高质量幼儿自主搭建活动，我园围绕积木搭建的指导策略进行集体学习并研讨。

林毅凤老师从幼儿积木游戏的发展与功能、积木类型、积木的教学应用、主题搭建的指导策略四个方面为教师们详细讲解了积木的相关知识，帮助教师系统学习积木搭建指导策略，并着重积木搭建的四种指导方法，即“示范法”、“游戏情境法”、“问题情境法”及“语言引导法”等。培训中，林毅凤老师通过结合教育实例，生动具体地讲解了如何有针对性地运用各方法进行有效指导。

二、半日户外自主游戏活动实践与研讨

新蕾幼儿园的半日户外自主游戏“探园记”，打破班级和年级的界限，以混龄的形式开展活动，为幼儿创设了一个自由游戏、自由交往的环境。在活动推进过程中，考虑到幼儿的能力发展水平，从大班段到小班段依次递进，在实践中总结，在反思后调整，最终实现自主游戏的阶梯式推进。在“探园记”开展过程中，强调教师要以观察者的身份关注幼儿的活动，充分尊重幼儿的意愿，及时发现幼儿需求，支持幼儿发展，把自由游戏的权利还给幼儿。

★ 研讨：

在“探园记”结束后，教师们分享自身体会，提出遇到的困惑和问题：

如何兼顾年龄特点投放适合幼儿的材料？

教师在幼儿自由游戏中的角色？

如何解决幼儿安全问题？

......

结合实际，教师们在热烈的研讨中确认初步解决方案：

投放的材料应丰富、有层次性，且根据幼儿需要随时调整。

认识到学生是主动建构者，教师应成为学生学习的促进者。

......

多次实践与探讨后，教师们收获颇丰。教师们认识到幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，要充分理解幼儿的学习方式和特点，尊重幼儿的个别差异，珍视游戏的独特价值，帮助幼儿养成敢于尝试的良好学习品质。

看见儿童

“幼有善育”鹏城论坛以高质量的内容、精心的策划和组织为广大教师带来了一场高质量的学前教育精神盛宴。引发了教师们对“看见儿童”深刻内涵的不断思考。新蕾幼儿园将继续追随鹏城论坛的脚步，在优质经验共建共享中深度研讨、以研促教，做真正的“看见儿童”的教育。